m46418_stu999.jpg

فایل دانشجویی دسیس

فروشگاه ساز

میزبان بلاگ

پاورپوینت محاسبات و حسابداری مالیات بر ارزش افزوده

پاورپوینت محاسبات و حسابداری مالیات بر ارزش افزوده

محاسبات و حسابداری مالیات بر ارزش افزوده

دانلود پاورپوینت محاسبات و حسابداری مالیات بر ارزش افزوده

محاسبات مالیات بر ارزش افزوده
حسابداری مالیات بر ارزش افزوده
دسته بندی پاورپوینت
فرمت فایل ppt
حجم فایل 1161 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 139

4 اسلاید نخست:

مثال اول:

فرض می‌شود یك شركت بازرگانی ثبت نام شده در نظام مالیات بر ارزش افزوده، در یك دوره مالیاتی كالاهایی را طبق صورتحساب زیر از یك فروشنده ثبت نام شده دیگری خریداری كرده است.

صورتحساب خرید

مشخصات فروشنده:

نام فروشنده .........

شماره اقتصادی .............

شماره ثبت /ملی...........

مشخصات خریدار:

نام خریدار .............

شماره اقتصادی ...........

شماره ثبت /ملی ............

ردیف

شرح كالا

تعداد

مبلغ

تخفیف

مالیات

عوارض

جمع مبلغ

پس از تخفیف،

مالیات و عوارض

1

تلویزیون رنگی ....

4

20.000

2.000

270

270

18.540

2

ضبط صوت ....

5

12.500

1.250

75/168

75/168

5/11.587

جمع كل

32.500

3.250

75/438

75/438

5/30.127

مهر و امضاء فروشنده مهر و امضاءخریدار

1- ساده (در شرایط عادی):

مبلغ

شــــرح

9.000.000 ریال

حقوق

1.000.000 ریال

آب و برق

30.000 ریال

مالیات و عوارض

10.000.000 ریال

جمع كل

1- ساده (در شرایط عادی):

صورتحساب فروش

مشخصات فروشنده :

نام فروشنده .........

شماره اقتصادی .............

شماره ثبت /ملی...........

مشخصات خریدار:

نام خریدار .............

شماره اقتصادی ...........

شماره ثبت /ملی ............

ردیف

شرح كالا

تعداد

مبلغ

تخفیف

مالیات

عوارض

جمع مبلغ

پس از تخفیف، مالیات و عوارض

1

تلویزیون رنگی ....

3

21.000

0

315

315

21.630

2

ضبط صوت ....

5

16.000

0

240

240

16.480

جمع كل

37.000

0

555

555

38.110

مهر و امضاء فروشنده مهر و امضاءخریدار

1- ساده (در شرایط عادی):

اظهارنامه

مالیات

عوارض

جمع

مالیات و عوارض

مالیات بر ارزش افزوده و عوارض فروش

555

555

1.110

كسر می‌شود:

مالیات بر ارزش افزوده و عوارض خرید

75/453

75/453

5/907

مازاد (كمبود) مالیات خرید و فروش

25/101

25/101

5/202

قابل پرداخت

دانلود پاورپوینت محاسبات و حسابداری مالیات بر ارزش افزوده



icon تعداد بازدید : 3
iconبرچسب‌ها : پاورپوینت محاسبات و حسابداری مالیات بر ارزش افزوده ,
  • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
  • شنبه 7 بهمن 1396
  • طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران

    طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران

    پژوهش مقطع دکتری رشته مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی با موضوع طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران

    دانلود طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران

    پژوهش رشته مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی
طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران
الگوی مدیریت بلایا
مدیریت بلایا
پژوهش دکتری با موضوع طراحی الگوی مدیریت بلایا
طراحی الگوی مدیریت بلایا
    دسته بندی مدیریت
    فرمت فایل docx
    حجم فایل 212 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 78

    عنوان : طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران

    بیان مسئله : بُعد جهانی

    : بُعد ایران


    الف- بُعد جهانی :


    آمارهای جهانی نشان می دهند كه میزان افراد متاثر از بلایای طبیعی از سال 1963 تا 1999، روند صعودی داشته به نحویكه رقم آن از 65 میلیون نفر در سال 1969 به حدود 400 میلیون نفر در آغاز هزاره سوم رسیده است .
    درطی سالهای مذكور میزان خسارات اقتصادی ناشی از بلایای طبیعی، هزینه ای معادل حدود 50 میلیارد دلار رابه سراسر جهان تحمیل نموده كه افزایشی معادل 500% نسبت به دهه 1960 رانشان میدهد.
    مقایسه قاره های جهان از نظر بلایای طبیعی و غیر طبیعی ، مبیّن آن است كه قاره آسیا در بین پنج قاره ، رتبه اول را به لحاظ فراوانی به خود اختصاص داده است .
    بیش از جمعیت جهان در معرض خطرات ناشی از بلایای طبیعی زندگی می كنندسازمان ملل ده سال آخر قرن 20 ، را دهه بین المللی كاهش بلایا اعلام كرده است .
    .

    .

    .

    .

    ب- بُعد ایران :


    ایران در منطقه ای از جهان واقع است ، كه دارای مخاطرات بسیاری از نظر بلایای طبیعی و سوانح غیر مترقبه است ، به نحوی كه از 40 بلای طبیعی شناخته شده درجهان، امكان وقوع 31 حادثه در ایران وجود دارد .
    مطابق گزارش جهانی بلایا ، ایران در بین كشورهای دنیا از حیث آسیب دیدگی و آسیب پذیری ،جزء هفت كشور نخست جهان است .
    وقوع ایران برروی كمر بند زلزله خیز آلپ و هیمالیا ، باتوجه به ویژگی های پوسته زمینی فلات ایران به ویژه در سه منطقه شرق و جنوب شرق ،شمال غرب و منطقه البرز مركزی ودر دوسوی منتهی به تهران قزوین ، گیلان، مازندران، به طور میانگین درهریك سال ونیم یكبار احتمال وقوع زلزله ای به بزرگی 6 تا 7 ریشتر و هر سال یكبار زلزله ای به بزرگی 7 تا 5/7 ریشتر در این مناطق وجود دارد .

    اهدف كلی : تعیین الگوی مدیریت بلایا برای ایران

      اهداف ویژه :

      1 - شناخت ساختار مدیریت بلایا ، در كشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا

      2 شناخت سازماندهی مدیریت بلایا ، دركشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا

      3 شناخت مكانیزم برنامه ریزی مدیریت بلایا، دركشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا

      4 شناخت هماهنگی مدیریت بلایا ، در كشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا

      5- شناخت تربیت نیروی انسانی مدیریت بلایا، دركشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا

      6 شناخت شیوه اجرای مدیریت بلایا ، در كشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا

      7 شناخت مقولات پایش و ارزیابی مدیریت بلایا، در كشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا

      8 شناخت مكانیزم مدیریت بلایا، در شرایط فعلی ایران

      9 تدوین نهایی الگوی مدیریت بلایا برای ایران

      سؤالات پژوهش

      1 ساختار مدیریت بلایا ، دركشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا چگونه است ؟

      2 هماهنگی مدیریت بلایا، دركشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا چگونه است ؟

      3 برنامه ریزی فعالیت مدیریت بلایا، دركشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا چگونه است ؟

      4 سازماندهی مدیریت بلایا ، در كشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا چگونه است ؟

      5 تربیت نیروی انسانی در مدیریت بلایای كشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا چگونه است؟

      6 - نحوه اعمال مدیریت بلایا ، در كشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا به چه صورت است؟

      7 مقولات پایش و ارزیابی فعالیت های مدیریت بلایا دركشورهای دارای سیستم مدیریت بلایا به چه صورت است ؟

      8 وضعیت فعلی سیستم مدیریت بلایا در ایران چگونه است؟

      9 براساس مطالعات تطبیقی در این پژوهش و تحلیل شرایط كشور،چه الگویی برای مدیریت بلایا درایران مناسب به نظر میرسد؟

      .

      .

      .

      .

      دانلود طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران



      icon تعداد بازدید : 5
      iconبرچسب‌ها : طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران ,
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • پنجشنبه 5 بهمن 1396
    • مبانی نظری مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند، مدیریت بازاری

      مبانی نظری مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند، مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها

      مبانی نظری مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند، مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها

      دانلود مبانی نظری مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند،  مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها

      مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند،  مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها
مبانی نظری مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند،  مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها
مبانی نظری
مدیریت بازاریابی
مدیریت ارتباط با مشتری
مشتری مداری
 بازاریابی رابط
      دسته بندی علوم انسانی
      فرمت فایل docx
      حجم فایل 55 کیلو بایت
      تعداد صفحات فایل 50

      مبانی نظری مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند، مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها

      مشخصات محصول:
      توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
      همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
      توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
      رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
      منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

      متغیرها: مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند، مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها

      توضیحات: 41 صفحه فارسی (word)

      با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

      خلاصه ای از کار:

      2-1- مدیریت بازاریابی

      مدیریت بازاریابی عبارت است از فرآیند برنامه‌ریزی و اجرای پندار، قیمت‌گذاری، تبلیغات و توزیع ایده، کالا و خدمات به قصد انجام مبادلاتی که به تامین اهداف انفرادی و سازمانی منجر گردد (کاتلر، 1997).

      مدیریت بازاریابی تلاش آگاهانه‌ای است برای به‌دست‌آوردن نتایج مثبت در مبادله با بازارهای هدف. مدیریت بازاریابی در هر بازاری کاربرد دارد و قابل اجراست. به‌طور مثال یک مدیر منابع انسانی با بازار نیروی کار یا یک مدیر خرید با بازار مواد اولیه سر و کار دارند. اما به‌طور کلاسیک، مدیریت بازاریابی به وظایف آن دسته از کارکنان سازمان اطلاق می‌شود که با فروش محصولات و خدمات نهایی سر و کار دارند؛ مانند مدیر فروش، مدیر تبلیغات و فروشندگان (جانسون[1]، 2009)...................

      2-2- سیر تکامل بازاریابی و اهمیت آن برای سازمانها

      باورش شاید سخت باشه اما وقتی که نگاهی به تاریخچه علم اقتصاد ، تولید عملیات ، حسابداری و دیگر مباحث تجارت میاندازیم ، بازاریابی نسبت به آنها جوانتر است و قدمت آن به دهه 1900 برمیگردد.قبل از این زمان اکثر موضوعات وابسته به بازاریابی در مفاهیم اقتصادی فرض میشدند. به عنوان مثال به تنظیم قیمت به عنوان یک موضوع ساده....................

      2-3- بازاریابی رابطه مند
      بازاریابی رابطه مند اولین بار در دهه ۱۹۸۰ توسط تنی چند از صاحبنظران بازاریابی مطرح شد. اما اساس و پایه این شاخه از بازاریابی که رابطه تنگاتنگی هم با رفتار مصرف کننده دارد از دل تحقیقات مربوط به روابط بین خریــــــدار و فروشنده در کسب و کارهای متوسط و نسبتاً بزرگ بیرون آمده است. در این پارادایم به جای نگرش خصمـــانه به مقوله چانه زنی در هر معامله خریدار و فروشنده برای رسیـــدن به اهداف خود با یکدیگر به توافق می رسند و در یک قـــــالب طرح ریزی شده نسبت به هم تعهداتی پیدا کرده و روابط خود را شکل می دهند (پالمر و همکاران، ۱۹۹۴). ................

      2-3-1- همپوشی بازاریابی رابطه مند و مدیریت ارتباط با مشتری

      معاملات متمرکز بود تا ایجاد رابطه با دیگران، با شدت گرفتن رقابت بین شرکتها در مشتری یابی برای محصولات و خدماتشان و همچنین افزایش قدرت مشتری در دنیای رقابتی امروز، شرکتها دیگر نه تنها باید به دنبال جذب مشتریان جدید باشند، بلکه حفظ و نگهداری مشتریان قبلی و برقراری روابطی مستحکم با آنان را نیز باید مورد توجه قرار دهند (آشتیانی، 1388).
      دنیای امروز مملو از تغییرات و دگرگونی..................

      2-3-2- بازاریابی رابطه مند و رفتار مشتری (مصرف کننده)

      امروزه هر مشتری ارزش ویژه خود را دارد و اینک شرکتها برای به دست آوردن سهم بیشتری از بــــازار ثابت یا روبه کاهش باید مبارزه کنند، بنابراین هزینه های جذب مشتریان جدید روبه افزایش نهاده است.
      تحقیقات نشان می دهند که هزینه جذب مشتریان جدید ۵ برابر هزینه حفظ مشتریان کنونی است. شرکتها دریافته اند که از دست دادن یک مشتری چیزی بیش از، ازدست دادن یک قلم فروش است، بلکه به معنی از دست دادن کل جریان خریدهایی است که مشتــری می توانسته در طول زندگی یا دوره زمانی که مشتری بوده، انجام دهد (کاتلر، ۱۹۹۹). ................


      2-4- مدیریت مشتری مداری

      2-4-1- مشتری مداری رمز موفقیت در کسب و کار

      ما در دورانی زندگی می کنیم که به حقیقت دوران مشتری سالاری است و این مخاطبین و مشتریان شرکت ها و مؤسسات و سازمان ها هستند که مشخص می کنند چه کالایی با چه کیفیتی باید به آنان عرضه شود . این امری جهانی است و در این راه سازمان ها و مؤسسات و شرکت ها در کشور ما نیز ناگزیرند که از این اصل اساسی جهت استقرار و تداوم خود پیروی کنند .

      رضایت مشتری چیست ؟

      ..................

      2-4-2- شناسایی انتظارات مشتریان

      شناسایی انتظارات مشتریان جز با مراجعه به آنان و دریافت دیدگاههای آنان مُیَسر نیست . این امر بر عهده واحد روابط عمومی است که از تکنیک های آماری چون ( روش تلفنی ، روش پستی ، روش حضوری ) بهره بگیرد و دیدگاههای مخاطبین را در خصوص عملکرد سازمان یا مؤسسه پی جویی نماید .

      ................

      2-4-3- مدیریت شکایات مشتریان:

      اگر کالا یا خدمات بی عیب و نقصی هم ارائه شود ، اما همیشه هستند افرادی که از عملکرد سازمان ها یا مؤسسات گله مند باشند ، ولی نکته اینجاست که نباید نسبت به آنان بی اعتنا بود بر عکس باید آنان را مشاوران خوبی بدانیم که بدون اِعمال هیچ گونه هزینه ای نقاط ضعف کالا یا خدمات ارائه شده را به مؤسسه یا سازمان مربوطه انتقال می دهند .

      امّا مواردی که در این زمینه باید به آنها توجه نمود این است که :

      نباید در واحد روابط عمومی که دریافت کننده و منعکس کننده شکایات است ، از کارکنان مأیوس و شکست خورده استفاده نمود .

      ................

      2-4-4- اصول و اهداف بازاریابی رابطه مند و مدیریت ارتباط با مشتری
      هدف بازاریابی رابطه مند عبارت است از بهبود در سود آوری شرکت از طریق تغییر دیدگاه شرکت از بازاریابی معاملاتی و تاکید بر جذب مشتریان جدید به سوی حفظ و نگهداری مشتریان از طریق کاربرد مدیریت موثر ارتباط با مشتری.بازاریابی رابطه مند در تلاش است تا مشتریان ، عرضه کنندگان و سایر شرکای مهم اقتصادی را در...........

      2-5- بازاریابی بر اساس وفاداری مشتریان داخلی

      در سال‌های اخیر انواع بنگاه‌های اقتصادی، از شرکت‌های کوچک تازه تاسیس تا شرکت‌های فرا ملیتی، به اهمیت رضایت مشتری پی برده‌اند. همگی آنها به خوبی درک کرده‌اند که حفظ مشتریان کنونی نسبت به جذب مشتریان جدید از سودآوری بیشتری برخوردار می‌باشد، در نتیجه واحد‌های بازاریابی از صرف وقت و هزینه در تبلیغات بی‌هدف دست..............

      2-6- مدیریت بازاریابی صادرات

      بازاریابی صادراتی، عبارت است از: بازاریابی کالا و خدمات از یک کشور به کشوری دیگر. بازاریابی داخلی و خارجی، دارای تفاوت هایی هستند که از جمله آنها می توان تفاوت های محیطی در زمینه های سیاسی، اقتصادی و فرهنگی را نام برد. تفاوت های موجود در آب و هوا، محیط طبیعی، فرهنگ، منابع و تکنولوژی، نیازهای تولیدی و خدماتی متفاوتی را ایجاد می کند. از آنجا که برای یک بنگاه اقتصادی رفع تمام نیازهای مصرف کنندگان امکان پذیر نیست، لذا مدیریت بازاریابی می بایستی فرصت های موجود را از طریق تقسیم بازار تجزیه و تحلیل کند تا بتواند کالا و خدمات مورد نیاز مصرف کنندگان مورد نظر را با توجه به منابع خود تأمین کند. منظور از تقسیم بازار این است که بازاری وسیع را با روشی به بخش های کوچکتر تقسیم کنیم که در هر کدام از آنها یکنواختی بیشتری از نظر عرضه و تقاضا وجود داشته باشد (آلبائوم و همکاران[2]، 2002).

      ...............

      2-6-1- اهمیت بازاریابی بین المللی

      امروزه هیچ کشوری در جدایی کامل از کشورهای دیگر زندگی نمی کند. منابع اقتصادی، تکنولوژی و سطح زندگی افراد یک کشور، بستگی نسبی به اقتصاد کشورهای دیگر دارد که به وسیله جریان پیچیده ای از کالاها، خدمات، سرمایه و تکنولوژی، به هم مربوط می شوند. کشورها از طریق مبادلات بین المللی، سطح تولید خود را بالا برده و سود بیشتری کسب می کنند. آنها از طریق واردات، کالاهایی را که قادر به تولید آنها نیستند، به دست آورده و از طریق صادرات، کالاهای..........

      2-6-2- استراتژی های ورود به بازار

      عمده ترین هدف شرکت ها از ورود به بازارهای بین المللی، ایجاد فرصت های مناسب برای کسب سود است. همین دلیل، باعث می شود تا تعدادی از شرکت ها پس از دریافت سفارشی غیرقطعی از خارج، به تحقیق در فرصت های موجود در آن بازار خارجی، برانگیخته شوند. وقتی شرکتی به طور قطع تصمیم می گیرد وارد بازار خارجی شود، مجبور است به طور جدی و مؤثر خود را متعهد به ارائه پیوسته کالا و خدمات بداند. در غیر این صورت، مشتریان وی منابع دیگری را جست وجو خواهند کرد. در بازارهای متعدد جهان، شرایط به حدی متفاوت است که نمی توان یک روش ورود به بازار را توجیه کرد. استراتژی ورود را باید با محیط خاص هر بازار تطبیق داد. این استراتژی ها باید بهترین خدمات را ارائه دهد و هدف های شرکت را تأمین کنند. مهمترین سؤال هایی که برای راهیابی به بازارهای بین المللی مطرح می شوند، عبارتند از:

      ...............

      2-6-3- تجزیه و تحلیل بازارهای خارجی

      مسلماً برای شروع بازاریابی و انجام عملیات بازرگانی در بازارهای خارجی، ابتدا تجزیه و تحلیل دقیقی در زمینه تمامی موارد و ابعاد انجام شود. برای انجام مطالعه، داده های اطلاعاتی ویژه ای باید مورد استفاده قرار گیرند. به کمک این داده ها، می توان مدل های خاص پاره ای محصولات ویژه و بازار ویژه را تهیه کرد. سرمایه گذاری مستقیم، به اطلاعات کاملتر و تجزیه و تحلیل دقیق تری نیازمند است. این تجزیه و تحلیل دو مرحله دارد که در مرحله اول بررسی...............

      نقش بازاریابی در توسعه صادرات محصول

      یكی از مهمترین ابزارهای استراتژی توسعه صادرات، برخورداری از مزیت نسبی در گردونه مبادلات خارجی است. ممكن است كشوری از لحاظ تولید مزیت داشته باشد ولی از نظر بازرگانی فاقد مزیت باشد. این فقدان مزیت بازرگانی از ناكارایی نسبی در بازاررسانی كالا در مراحلی همچون بسته بندی، حمل، كنترل كیفیت، .استانداردهای تولیدی، عدم دسترسی به اطلاعات مربوط به تجارت جهانی و ... ناشی می شود.
      ..................

      2-7- رابطه آمیخته بازاریابی و رفتار مصرف کننده

      در بازاریابی پیچیده و رقابتی فعلی، کسب شهرت و اعتبار بسیار دشوار و از دست دادن آن بسیار آسان است. شرکتهای درون‌گرا، نسبت به تحولات سریع بازار، رقبا، نظام توزیع، رسانه‌های جمعی و فناوریهای جدید، علائق و سلیقه‌های مشتریان و انتظارات آنها از محصولات شرکت بینش و آگاهی لازم را بدست نمی‌آورند و از تحولات موجود در جهت رسیدن به اهداف خود................

      2-7-2- عوامل نوین در آمیخته بازاریابی
      تئوریسین‌های بازاریابی خدمات، مطالعات زیادی را در زمینه تفاوت بین بازاریابی خدمات و بازاریابی محصولات انجام دادند (بری، 1980). بخش عمده‌ای از این تلاشها صرف تأکید بر مفهوم آمیخته بازاریابی و اینکه آمیخته بازاریابی خدمات با آمیخته بازاریابی کالاها متفاوت است، شد. با نشان دادن این نکته که بازاریابی خدمات مستلزم تصمیمات متفاوتی نسبت به کالاهاست، این اندیشمندان...............

      منابع:

      آشتیانی، پ. 1388. همپوشی بازاریابی رابطه مند و مدیریت ارتباط با مشتری. ماهنامه تدبیر-سال هجدهم-شماره181.

      آمارنامه وزارت جهاد کشاورزی. 1388. انتشارات وزارت جهاد کشاورزی.

      اردستانی، م و موذنی، س. 1388. بررسی بازاریابی پسته كرمان. ششمین كنفرانس اقتصاد كشاورزی ایران. 17 صفحه.

      ..................


      [1]- Johnson

      [2]- Albaum et al.

      دانلود مبانی نظری مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند،  مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها



      icon تعداد بازدید : 7
      iconبرچسب‌ها : مبانی نظری مدیریت بازاریابی، مدیریت ارتباط با مشتری، مشتری مداری، بازاریابی رابطع مند، مدیریت بازاریابی صادرات، استراتژی ورود به بازارها ,
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • پنجشنبه 5 بهمن 1396
    • پایان نامه بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری

      پایان نامه بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری

      پایان نامه بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری

      دانلود پایان نامه بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری

      پایان نامه بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری
      دسته بندی مدیریت
      فرمت فایل doc
      حجم فایل 637 کیلو بایت
      تعداد صفحات فایل 105

      پایان نامه بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری

      چکیده

      هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری در بین مدیران بانک کشاورزی می باشد. بدین منظور ویژگی های هوش اجتماعی از قبیل پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی، هوشیاری اجتماعی و مطلوبیت اجتماعی به عنوان مولفه های اصلی بر روی عملکرد تجاری شامل عملکرد رفتاری، عملکرد درنقش، عملکرد فرا نقش، و عملکرد مبتنی بر نتیجه مورد سنجش قرار گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر مدیران بانک کشاورزی استان اردبیل بوده و نمونه های مورد نیاز بر اساس تمام شمارش به تعداد152نفر مدیر انتخاب شدند. و مشتریان هدف شعب با روش نمونه­گیری تصادفی ساده به تعداد305 نفر عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، و از نظر روش گرد آوری داده ها، میدانی است. گفتنی است که ابزار گرد آوری داده ها، پس از تعین روایی و پایایی، از دو نوع پرسش نامه (مدیران و مشتریان) استفاده شد. و شیوه تجزیه و تحلیل پزوهش بر اساس همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون به عمل آمده است. نتایج بدست آمده از یافته های پژوهشی رابطه ی میان هوش اجتماعی و عملکرد تجاری را تایید کرده است. این نتیجه در مورد هر یک از فرضیه های دیگر که بین مولفه های هوش اجتماعی مثل پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی، هوشیاری اجتماعی و مطلوبیت اجتماعی با مولفه های عملکرد تجاری از قبیل عملکرد رفتاری، عملکرد درنقش، عملکرد فرا نقش، و عملکرد مبتنی بر نتیجه نیز بدست آمد. بنابر نتایج حاصله افرادی که دارای توانمندی برقراری رابطه اجتماعی و قدرت برقراری ارتباط در شبکه های روابط اجتماعی بودند، توانستند عملکرد تجاری بهتری نسبت سایر مدیران داشته باشند.

      کلید واژه: هوش اجتماعی، پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی، هوشیاری اجتماعی و مطلوبیت اجتماعی، وعملکرد تجاری.

      مقدمه

      شخصیت یک فرد در زندگی، زاییده استعدادهای عاطفی نهفته است نه ضریب هوشی. آنچه که مسلماً در مورد رهبران بزرگ و موفق سازمان‌ها می‌دانیم این است که لزوماً آن‌ها با هوش‌ترین فرد سازمان‌ها از لحاظ ضریب هوشی نیستند، بلکه آن‌ها شعور عاطفی بالاتری نسبت به سایرین دارند و به همین وسیله افراد را به سمتی که در نظر دارند سوق می‌دهند. باید گفت که رمز نفود آن‌ها بر افراد بر همین نکته است. رهبری و مدیریت یک سازمان برای انطباق با تغییرات و به منطور بقا و رشد در محیطهای جدید، ویژگیهای خاصی را می طلبد که عموما مدیران برای پاسخ به آن‌ها با مشکلات بسیاری مواجه می­شوند. یکی از مهمترین خصیصه هایی که می­تواند به رهبران و مدیران در پاسخ به این تغییرات کمک کند، هوش اجتماعی است. هوش اجتماعی از عوامل موثر در رضایت افراد به شمار می رود.

      بخشی از متن

      رهیافت روان‌سنجى‏

      فرانسیس گالتون انگلیسى در كتاب خود، (1869) این نظر را مطرح كرد كه تواناییهاى ذهنى انسان قابل اندازه‏گیرى است. بر اساس این نظریه، بینه و سیمون آزمونى براى اندازه‏گیرى هوش طرّاحى كردند. آزمون آن‌ها بر تعریف زیر استوار است: در مفهوم هوش، استعداد فكرىِ بنیادینى وجود دارد. این استعداد فكرى، توان داورى است و مى‏توان آن را 'حس خوب‏`، 'حس عملى‏`، 'قریحه‏` و 'استعداد فكرىِ فرد براى تطبیق با محیط` نامید. بنابراین، خوب داورى‏ كردن، خوب درك ‏كردن و خوب استدلال‏ كردن فعالیتهاى اساسى هوش‏اند (بینه و سیمون، 1905).

      آزمون سیمون و بینه مجموعه‏اى از مسائل است كه از كودك انتظار مى‏رود بدون استفاده از یادگیرى‏هاى قبلى یا حافظه طوطى‏وار، و با یارى‏گرفتن از نیروى داورى و استدلال خویش، از پس حل آن‌ها بر آید، گرچه در این باره كه آیا مى‏توان از كودك، یا هر فردى، انتظار داشت كه مستقل از پیشینه اطلاعاتى خویش به پرسشهایى پاسخ صحیح بدهد، جاى پرسش و تأمل است. درهرحال، بینه دریافت كه نسبت سن عقلى كودك به سن حقیقى‏اش تقریباً در تمام مراحل رشد او ثابت است. نسبت تقریباً ثابت بین سن حقیقى (یا تقویمى) و سن عقلى را ضریب هوشى، بهره هوشى [1]مى‏نامند. این آزمون و معادله منتج از آن‏ مبناى همه ارزیابیها و سنجشهاى مهارتهاى ذهنى قرار گرفت (بینه و سیمون، 1905).


      1- Intelligence Quotient

      تعاریف هوش‏

      چندین راه براى تعریف هوش وجود دارد. سه نظر متداول:

      * هوش عبارت است از توانایى یادگیرى.

      * هوش عبارت است از توانایى فرد در تطبیق با محیط خود.

      * هوش عبارت است ازتوانایىِ تفكر انتزاعى (براونینگ، 1990).

      این سه تعریف مغایر یكدیگر نیستند. تعریف اول تأكید بر تعلیم و تربیت دارد. تعریف دوم بر شیوه مواجهه افراد با موقعیتهاى جدید تأكید مى‏كند، و تعریف سوم ناظر بر توانایى افراد در زمینه استدلال كلامى و ریاضى است. به این ترتیب، این سه توانایى با یكدیگر وجوه مشتركى دارند. در زمینه هوش دو نظر كلى وجود دارد: نظریه هوش كلى و نظریه چند عاملى.

      فهرست مطالب

      عنوان صفحه

      چکیده 1

      فصل اول: کلیات تحقیق

      1-1- مقدمه. 2

      1-2- بیان مساله: 3

      1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق: 5

      1-4 سوابق تحقیق: 6

      1-5- فرضیه ها 8

      1-6- مدل نظری تحقیق: 9

      1-7- اهداف تحقیق: 9

      فصل دوم: مروری بر تحقیقات انجام شده

      2-1- مقدمه. 10

      2-2-1- تعریف هوش... 11

      2-2-2-رهیافت روان‌سنجى‏ 11

      2-2-3- منحنى توزیع هوش‏ 11

      2-3- تعاریف هوش‏ 12

      2-4- رهیافتهاى پردازش اطلاعات‏ 12

      2-4-1- هوش از دیدگاه رشد. 13

      2-4-2-هوش و مسئله طبیعت ـ ‏تربیت‏ 14

      2-5- هوش اجتماعی چیست... 14

      2-5-1- مفهوم هوش اجتماعی در نظریه محققان. 15

      2-5-2- مؤلفه های هوش اجتماعی عباتند از: 17

      2-5-3 - با روش هایی می توان هوش اجتماعی را تقویت كرد. 18

      2-5-4- مشکلات هوش اجتماعی: 19

      2-6- انواع هوش در حالت کلی.. 21

      2-6-1- انواع هوش از دیدگاه ثرندایک... 23

      2-6-2- انواع هوش از دیدگاه اسپیرمن.. 23

      2-6-3- انواع هوش از دیدگاه ترستون. 24

      2-6-4 - انواع هوش از دیدگاه اشترن برگ... 24

      2-6-5- انواع هوش از دیدگاه گاردنر. 24

      2-6-6- تقسیم بندی هوش به انواع کلامی و عملی (غیر کلامی) 30

      2-6-7 خصوصیات افراد دارای هوش اجتماعی.. 30

      2-7- تاریخچه بانک ها 32

      2-7-1- پیدایش بانكداری.. 33

      2-7-2- بانك‌های ایرانی با سرمایه ایرانی.. 33

      2-7-3- تاریخچه بانک کشاورزی.. 34

      2-7-4- تعریف تجهیز منابع بانکی.. 34

      2-7-5-تعریف مشتری.. 35

      2-7-6- رضایت مشتری چیست؟. 35

      2-7-7- انواع مهارت‌های لازم برای جذب منابع مالی در بانکها 35

      2-7-8 نقش عوامل سرمایه فیزیکی درجذب منابع مالی بانک ها 36

      2-7-9- نقش عامل تنوع خدمات بانكی در جذب منابع مالی.. 36

      2-8 - عوامل موثر بر تجهیز منابع مالی.. 37

      2-8-1- فناوری اطلاعات و ارتباطات... 38

      2-8-2- مهارت‌های نیروی انسانی.. 38

      2-8-3- تنوع خدمات بانكی.. 38

      2-8-4- كیفیت خدمات بانكی.. 39

      2-8-5- مطلوبیت محیط داخلی بانك‌ها 39

      2-8-6- مطلوبیت محل استقرار مكانی بانك‌ها 39

      2-9 - عملکرد تجاری چیست... 40

      2-9-1 - عملکرد رفتاری.. 40

      2-9-2- عملکرد درنقش... 40

      2-9-3 - عملکرد فرا نقشی.. 40

      2-9-4- عملکرد مبتنی بر نتیجه. 41

      2-10- عملکرد تجاری سازی در بخش های مختلف... 41

      2-10-1- تعریف تجار ی سازی فن آوری.. 42

      2-10-2- فرایند تجار ی سازی فن آوری.. 42

      2-10-3 - تعریف شاخص تجاری سازی فن آوری.. 43

      2-10-4- روند تجاری سازی فن آوری در جهان. 44

      فصل سوم: مواد و روش ها

      3-1 مقدمه. 45

      3-2- روش تحقیق.. 46

      3-3- جامعه آماری.. 46

      3-4- شیوه تعیین حجم نمونه و روش نمونه‌گیری.. 46

      3-5- روش گردآوری اطلاعات و ابزار سنجش... 47

      3-6- روایی پرسشنامه. 48

      3-7- پایایی پرسشنامه. 49

      3-8 - مقیاسهای مورد استفاده در تحقیق.. 50

      3-9- روشهای تجزیه و تحلیل داده‌‌‌ها 51

      3-9-1- آمار توصیفی.. 51

      3-9-2- آمار استنباطی.. 51

      3-10- تحلیل عاملی.. 51

      3-11-آزمون کلموگروف-اسمیرنوف... 52

      3-11-1-آزمون تحلیل همبستگی پیرسون و اسپرمن.. 52

      3-12- تحلیل رگرسیون چندگانه. 52

      فصل چهارم: نتایج

      4-1- مقدمه. 53

      4-1-1- یافته‌های توصیفی تحقیق.. 54

      4-1-2- ویژگی‌های توصیفی مربوط به مدیران. 54

      4-1-3- ویژگی‌های جمعیت شناختی مربوط به مشتریان. 58

      4-2- شاخص‌های آماری متغیرهای تحقیق.. 62

      4-3- یافته‌های استنباطی.. 62

      4-4- یافته‌های جانبی تحقیق.. 67

      فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

      5-1 مقدمه. 74

      5-1-1- نتیجه گیری.. 74

      5-1-2- نتایج تحقیقات مرتبط با موضوع. 76

      5-1-3 - پیشنهادات تحقیق.. 77

      دانلود پایان نامه بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری



      icon تعداد بازدید : 4
      iconبرچسب‌ها : پایان نامه بررسی رابطه هوش اجتماعی و عملکرد تجاری ,
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • چهارشنبه 4 بهمن 1396
    • مبانی نظری رسانه های اجتماعی، شبکه های اجتماعی، خصوصیات آموزشی، تربیتی، رسانه های اجتماعی و یادگیری

      مبانی نظری رسانه های اجتماعی، شبکه های اجتماعی، خصوصیات آموزشی، تربیتی، رسانه های اجتماعی و یادگیری و پیشرفت تحصیلی

      مبانی نظری رسانه های اجتماعی، شبکه های اجتماعی، خصوصیات آموزشی، تربیتی، رسانه های اجتماعی و یادگیری و پیشرفت تحصیلی

      دانلود مبانی نظری رسانه های اجتماعی، شبکه های اجتماعی، خصوصیات آموزشی، تربیتی، رسانه های اجتماعی و یادگیری و پیشرفت تحصیلی

      مبانی نظری رسانه های اجتماعی
شبکه های اجتماعی
خصوصیات آموزشی، تربیتی
رسانه های اجتماعی
یادگیری و پیشرفت تحصیلی
      دسته بندی مبانی و پیشینه نظری
      فرمت فایل docx
      حجم فایل 74 کیلو بایت
      تعداد صفحات فایل 53

      مبانی نظری رسانه های اجتماعی، شبکه های اجتماعی، خصوصیات آموزشی، تربیتی، رسانه های اجتماعی و یادگیری و پیشرفت تحصیلی

      مشخصات محصول:
      توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
      همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
      توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
      رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
      منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

      خلاصه ای از کار:

      رسانه های اجتماعی

      در دنیای امروز اینترنت به عنوان یکی از ابزارهای ارتباطی، اطلاعاتی و سرگرمی جایگاه ویژه ای دارد (جوتی و همکاران[1]، 2011، ص 234،). وسایل ارتباطی با پیشرفت تکنولوژی تغییر میکنند. امروزه، تعداد رسانه های اجتماعی، که در آن ارتباطات برقرار می شوند، به سرعت در حال افزایشند. به عنوان بخشی از زندگی روزمره، بیشتر نوجوانان و بزرگسالان از رسانه های اجتماعی از جمله

      ..................

      ویژگی های شبکه های اجتماعی به عنوان بزرکترین بخش رسانه های اجتماعی به ترتیب زیر خلاصه می شوند(آجان و هارتشور[2]،2008)؛ اوزکان و مک کنزی[3]، 2008)؛ سیلوین[4]،2009؛ فردیگ[5]،2007؛ آلبیون[6]،2007؛ بوید و الیسون،2007؛ به نقل از مورات و چاکیر، 2010، ص 49؛):

      • بیشتر شبکه های اجتماعی برای کاربران امکانات به اشتراک گذاری اطلاعات از جمله ای میل ، چت ، پیام های فوری، ویدئو ها، باگ ها، به اشتراک گذاری فایل ها و عکس ها را ارائه می دهند.
      • شبکه های اجتماعی پایگاه داده ای برای کاربران دارند بنابراین آنها به راحتی می توانند دوست پیدا کنند، گروه هائی تشکیل دهند و با افراد هم سلیقه ی خود اطلاعاتی را به اشتراک بگذارند،

      .........................

      خصوصیات عمومی و آموزشی رسانه های اجتماعی

      اگرچه علاقه مندی زیادی به درک این مطلب که رسانه های اجتماعی چگونه بر یادگیری اثر می گذارند وجود دارد، اما تحقیقات کمی بر روی این موضوع انجام شده است (آبرامسون[7]، 2011، به نقل از رینول[8]، 2011، ص 2،).

      رسانه های اجتماعی فرصتهای بسیاری ارائه می دهد که ممکن است توسط موسسات کشف شوند تا یادگیری را ارتقا بخشند. با این حال، تهدیدهای بسیاری نیز وجود دارد که توسط موسسات باید بر آنها غلبه کرد تا پتانسیل شبکه اجتماعی کاملا درک شود.

      خصوصیات مثبت شبکه اجتماعی: خصوصیات عمومی

      - محیطی غنی برای محتوا

      ابزارهای شبکه اجتماعی به کاربران این امکان را می دهد تا مکانی برای اطلاعات پویا و دقیق باشند (پارامسواران و وینسون، 2007؛ به نقل از اشلنکریچ و سوری، 2012، ص 13،) ، مکانی که محتوا و برنامه های کاربردی می توانند در آن ذخیره شوند و ممکن است در طیف های وسیعی از ابزارهایی چون ایمیل، عکس ها، محتوای مجلاتی ، موسیقی، ویدیو، شماره تلفن ها، تقویم ها، صفحه گسترده ها، نشانه گذاری ها ، اطلاعات مکانی و محتوای مرتبط با کار دیده شود.

      ....................................

      .......................

      خصوصیات مثبت شبکه های اجتماعی: خصوصیات آموزشی، تربیتی

      • · بهبود ارتباطات و همکاری:

      وبلاگ نویسی فعالیت در حال رشدی در میان حرفه ای ها و دانشجویانی دارد که مشتاقند تا ترکیبی از تفاسیر غیررسمی، لینک ها به منابع و نکات فردی را در وبلاگ هایشان نمایش دهند.SNS ها فرصتهایی به افراد می دهند تا تجربیات زندگی شان

      ..........................

      ..............................

      استفاده فعلی از رسانه های اجتماعی در میان جوانان و دانشکده ها

      گزارش پروژه اینترنت و زندگی آمریکایی[9] در سال 2001 (لنهارت[10] ، رینی و لویس[11] 2001 به نقل از روبلیر و همکاران، 2010، ص2،) اولین نشانه از نقش اجتماعی رو به رشدی بود که فناوری های ارتباطی در زندگی جوانان بازی می کردند. این پروژه به این نتیجه رسید که سه چهارم همه نوجوانان میان سنین 12 تا 17 سال از اینترنت و پیام فوری (IM) استفاده می کردند و این فناوری ها جنبه مهمی از زندگی شان شده بود.

      ............................

      استفاده های فعلی از سایت های شبکه های اجتماعی در سطح کالج

      استفاده های کتابخانه ای

      سایت های شبکه های اجتماعی با سادگی تبادل اطلاعات و سرعت گسترش زیاد مشخص می شوند که بدین صورت ابزارهای قدرتمندی برای همکاری می باشند (پارکر و چائو[12]، 2007، ص 57،). بسیاری از کتابخانه های کالج به فیس بوک و مای اسپیس مرتبط هستند. در جورجیا تک، کتابداران خدمات اطلاعاتی استفاده از فیس بوک در ارتباط با دانشجویان مهندس مکانیک را بیان می کنند(متیو[13]، 2006 به نقل از روبلیر و همکاران، 2010، ص3،). "باداشتن 1700 دانشجوی مهندس مکانیک ، تعجب کردم که به این نتیجه رسیدم که 1300 نفر از انها در فیس بوک هستند. این امر

      ..............................

      استفاده های اداری

      بسیاری از استفاده های رایج از SNS ها در جوامع دانشگاهی ایجاد پروفایل ها و گروههایی برای بیان رویدادها و ارتباط با سایر کاربران است. کالج ها همچنین از SNS ها استفاده می کنند تا گروههای بازاریابی دانشگاهی داشته باشند. فیس بوک به نظر می رسد که اینگونه درک می شود..... "مکانیزم بسیار خوبی برای ارتباط با دانشجویانمان باشد چرا که به ما این امکان را می دهد که جایی برویم که آنها رفته اند؛ این محیطی است که دانشجویان در آن راحت هستند(مک و همکاران 2007، به نقل از روبلیر و همکاران، 2010،ص4،).

      ....................

      کاربردهای آموزشی، تربیتی رسانه های اجتماعی

      در میان انواع مختلفی از ابزارهای آنلاین که امروزه برای ارتباط استفاده می شود، رسانه های اجتماعی جزء مدرن ترین و جذاب ترین آنها بخصوص برای جوانان در تمام دنیا می باشد (آقازمانی، 2010، به نقل از احسن و سهیل، 2012، ص 20،).

      آشکار است که برنامه های کاربردی رسانه های اجتماعی ، به دلیل ویژگی های ذکر شده ، بطور نزدیکی به بیشتر نکات آموزشی مرتبط است (فردیگ،2007؛ به نقل از مورات و چاکیر، 2010، ص 49؛). توضیح این قضیه که جامعه و تکنولوژی همدیگر را تکمیل می کنند، این که آنها بطور دو طرفه وابسته اند و اینکه امروزه در آغاز قرن 21، آنها بدون دیگری نمی توانند باقی بمانند، مطلبی است که امروزه بسیار مشخص شده است (پترویک[14]،2009؛ آرنو و راموس[15]،2011؛ ایسلجاموویج و همکاران[16]،2011؛ به نقل از پترویچ و همکاران، 2012، ص 355؛). تکنولوژی حاضر در همه جاست و هر بخشی از زندگی ، جامعه و خانه ها را در بردارد. در زمینه ی آموزش، تکنولوژی نقش ثانویه ای در فرآیند انحصاری انتقال دانش ندارد، بویژه به این دلیل که تکنولوژی بطور فزاینده ای زندگی دانش آموزان از هر سنی را پوشش می دهد( الیسون، 2008؛ به نقل از پترویچ و همکاران، 2012، ص 355؛).

      .......................

      مزیت های استفاده از رسانه های اجتماعی در امور آموزشی، تربیتی

      اوزکان و مک کنزی (2008) ادعا کردند که اساتید نیاز دارند تا دانشجویان را با روش های بیشتری در قرن بیست یکم درگیر آموزش کنند و تکنولوژی های رسانه های اجتماعی می تواند یک چنین حالتی را ایجاد کند(به نقل از کوین و همکاران، 2010، ص 157؛).

      جوامع درسی مجازی تشکیل شده توسط SNS ها به عنوان بزرگترین مجموعه از رسانه های اجتماعی، شاگردان را قادر می سازد تا در صحنه های جهانی، فراتر از مرزهای جغرافیایی، ارتباط داشته و همکاری کنند. حذف این مرزها منجر به افزایش ارتباطات، همکاری و شرکت داشتن می شود . در یک انجمن به اشتراک گذاشته شده توسط SNS، شاگردان می توانند درک خود را به اشتراک گذاشته، و با به اشتراک گذاری منابع معمول، از جمله متن ها، لینک ها و ویدئوها، در بحث ها شرکت و همکاری کنند(مک کان،2009؛ به نقل از کوین و همکاران، 2010، ص 154؛).

      .......................

      فرصت هایی برای استفاده از رسانه های اجتماعی در آموزش

      در زمینه ی آموزش، رسانه های اجتماعی به دانشجو فرصت هائی می دهند تا با دیگر دانشجویان، آموزنده ها، مدیران، فارغ التحصیلان، هم داخل و هم خارج شرایط فعلی ارتباط برقرار کنند. دانشمندان، ابزارهای رسانه هایاجتماعی برای توانایی آنها در جذب، ایجاد انگیزه و شرکت

      ....................

      رسانه های اجتماعی و یادگیری و پیشرفت تحصیلی

      فناوری های الکترونیکی ، گام های حرکت به هر جنبه از زندگی مارا تسریع می کنند ، اجتماعات آموزشی همچنان به مباحثه دهه های گذشته می پردازند که باید این نوآوری ها نقشی در آموزش و یادگیری موثر داشته باشند. به طور سنتی، دانشجویان به دانشگاهها می رفتند و از فناوری های جدید در دسترس تعجب می کردند، ولی اغلب آنها را رها می کردند چون دانشکده ها از آنها در کلاس های درس استفاده نمی کردند و ممکن بود مورد تردید هم باشند. یکی ازمثال هایی که اخیرا که به این تفاوتهای بالقوه می پردازد ، ابزارهایی است که دانشجویان و معلمان از آن استفاده می کنند یعنی گروه رسانه های اجتماعی که به عنوان سایت های شبکه اجتماعی شناخته می شوند (روبلایر و همکاران، 2010، ص 134،).

      .................

      چگونه SNS ها می توانند یادگیری را بهبود بخشند؟

      در گذشته یادگیری معلم محور بوده است و معلم نقش اصلی را ایفا می کرد، درحالیکه دانش آموزان و فراگیران یک نقش غیرفعال داشته و فقط دریافت دانش را انجام می دادند. اما امروزه این روش سنتی به سمت روش جدید دیگری از یادگرفتن و یاددادن در حال حرکت است (چامپوکس، 2008، به نقل از بونزو و پارچوما، ص 914،).

      شهرت فزاینده SNS ها نشان می دهد که با ارائه راههای دیگر و اهداف ارتباط دانشجویان و دانشکده، روابط اجتماعی می توانند سهمی در یادگیری موفقیت آمیز داشته باشند. در توسعه روالی برای ارزیابی تعامل در دوره های آنلاین ، رابلیر و وینکه[17] (2003 به نقل از روبلیر و همکاران، 2010،ص4،)پنج عنصر را شناسایی کرده اند: تعامل طراحی شده به طور اجتماعی، تعامل طراحی شده به صورت آموزشی ، قابلیت تعاملی فناوری ، همراهی دانشجویان و همراهی معلمان. هر نوع از تعامل که سهمی در کیفیت کلی دارد و تاثیر بالقوه ای روی دوره های آنلاین دارد. ماهیت اجتماعی و تعاملی SNS ها این احتمال را نشان می دهد که با ارتقا تعاملات اجتماعی با و در میان دانشجویان از طریق استفاده از یک SNS همچون فیسبوک ، معلمان بتوانند کیفیت کلی همراهی در یک مجموعه آموزشی خاص را افزایش دهند و بنابراین محیط یادگیری موثرتری داشته باشند. SNS ها همچنین شواهدی از تعامل دانشجویان و معلمان دارد که به سادگی قابل سنجش است.

      ...................

      کاستی ها و تهدیدهای شبکه اجتماعی

      • · فقدان حریم خصوصی و ریسک های مرتبط با ایمنی

      اطلاعات خصوصی که نوعا در پروفایل کاربران که در SNS ها پست می شوند، اغلب مورد تجاوز قرار می گیرند(لیوینگستون و بریک[18]، 2010؛ به نقل از اشلنکریچ و سوری، 2012، ص 15،). اگرچه مکانیزم هایی برای محدود کردن این تجاوز به حریم خصوصی وجود دارد ، ولی همه سایتها این مکانیزم ها را ندارند و اگر هم داشته باشند اغلب /همیشه کاربران از آنها آگاه نیستند(بوید و الیسون، 2008؛ به نقل از اشلنکریچ و سوری، 2012، ص 15،). دستیابی به قسمت ها/سطوح مختلف اطلاعات بنا به صلاحدید کاربران است و آنها باید مکانیزم های حمایتی مرتبط با خود را به خوبی بشناسند. علارغم نیاز مشخص برای ارائه سیاست های حریم خصوصی و مکانیزم های حفاظت داده ها، حریم خصوصی در SNS ها اغلب مدنظر قرار نمی گیردو یا تعریف نشده است(دویر و همکاران[19]، 2007؛ به نقل از اشلنکریچ و سوری، 2012، ص 15،) و یا به سختی تفسیر می شود. اعتماد بیش از حد ممکن است بر آنچه کاربران مشتاقند تا در این سایتها به نمایش بگذارند، تاثیر گذارند. کاربران فیس بوک به نسبت کاربران مای اسپیس بیشتر مشتاقند تا اطلاعات را به اشتراک گذارند چون درجه بالاتری از اعتماد در این شبکه وجود دارد.

      ...............................

      نکات لازم برای استفاده آموزشی از SNS ها

      شبکه های اجتماعی فرصتهایی در اختیار کاربران در مجموعه های اجتماعی، آموزشی و تجاری قرار می دهد. البته متاسفانه ، نقطه ضعف ها و کاستی هایی نیز دارند که ممکن است افراد و کاربران را تهدید کند. رهنمودها برای استفاده مناسب از SNS ها ضروری است و بسیاری از حوزه های توجه را بیان می کند

      ....................

      منابع

      جوادی نیا، ع.، عرفانیان، م.، عابدینی، م و بیجاری، ب. 1391. تأثیر استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند. مجله آموزش در علوم پزشکی، دوره دوازدهم، شماره 8، صص 598-606.

      Ahmad, N. 2011. Computer games use in an educational system. Doctorate thesis, School of Computer Science The University of Nottingham.

      Ahsan, H and C, Sohail. 2012. Pattern of Facebook usage and its Impact on Academic Performance of University Students: A Gender Based Comparison. Bulletin of Education and Research December 2012, Vol. 34, No. 2 pp.19-28.

      Allen, B., H, Caple., K, Coleman and T, Nguye

      ..........................

      ........................


      [1]- Juti et al.

      [2]- Ajjan and Hartshorne

      [3]- Ozkan and Mc Kenzie

      [4]- Selwyn

      [5]- Ferdig

      [6]- Albion

      [7]- Abramson

      [8]- Reinol

      [9]- PEW

      [10]- Lenhart

      [11]- Riny and Lois

      [12]- Parker and Chao

      [13]- Mathew

      [14]- Petrovic

      [15]- Arno and Ramos

      [16] - Isljamovic et al.

      [17]- Roblyer and Wiencke

      [18]- Livingstone and Brake

      [19]- Dwyer et al.

      دانلود مبانی نظری رسانه های اجتماعی، شبکه های اجتماعی، خصوصیات آموزشی، تربیتی، رسانه های اجتماعی و یادگیری و پیشرفت تحصیلی



      icon تعداد بازدید : 4
      iconبرچسب‌ها : مبانی نظری رسانه های اجتماعی، شبکه های اجتماعی، خصوصیات آموزشی، تربیتی، رسانه های اجتماعی و یادگیری و پیشرفت تحصیلی ,
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • چهارشنبه 4 بهمن 1396
    • ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن

      ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن

      هف از این پایان نامه ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن می باشد

      دانلود ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن

      برنامه سازی خلاق در رادیو
اصول برنامه سازی خلاق در رادیو
شناسایی ابعاد برنامه سازی خلاق در رادیو
شناسایی مولفه های برنامه سازی خلاق در رادیو
عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو
پایان نامه برنامه سازی خلاق در رادیو
توصیف عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو
پایان نامه عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو
      دسته بندی رسانه و علوم ارتباطات
      فرمت فایل doc
      حجم فایل 1546 کیلو بایت
      تعداد صفحات فایل 204

      دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رسانه

      ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن

      1-1- طرح مسئله
      تاریخ تحول تکنولوژیهای ارتباطی نشان داده است وقتی رسانه جدیدی اختراع می‌شود عده‌ای فکر می‌کنند که رسان ه های قدیمی از بین می‌روند، اما واقعیت موجود نشان می‌دهد که هنوز هم از رسان ه های قدیمی به اشکال مختلف استفاده می‌شود. چون هر رسانه‌ای دارای ویژگیهای منحصر به فرد خود است که رسانه دیگر آن ویژگی را ندارد. در حال حاضر رقابت بیشتر رسان ه های مختلف برای جذب مخاطب بیشتر است چرا که افزایش منابع فرستنده به رقابت رسانه ها منجر می‌شود؛ رقابتی که در جهت جذب مخاطبان هرچه بیشتر است؛ مخاطبانی که امروزه با ویژگی‌هایی چون متنوع بودن، فعال بودن و گزینشی عمل کردن نسبت به گذشته مشخص می‌شوند.
      یک ملاک مهم در ارزیابی موفقیت هر رسانه‌ای، بررسی تعداد و میزان استفاده مخاطبان از آن رسانه است و انگیزه یا تغییری که در رفتارمخاطب بوجود می‌آورد واین، زمانی حاصل می‌شود که یک رسانه دارای ویژگیهای متمایز و متفاوت نسبت به سایر رسان ه ها باشد. در حال حاضر حدود 60 ایستگاه رادیویی در ایران فعالیت می‌کنند. بدون شک بعضی از این مراکز نسبت به بعضی دیگر از تعداد مخاطبان کمتر یا بیشتری برخوردارند. دلایل این موضوع می‌تواند بسیاری از موارد کمی و کیفی را شامل می‌شود. از آنجا که یکی از ویژگیهای کار علمی، تحدید موضوع است در این پژو هش، رسانه رادیو بررسی می-شود و از میان عوامل زیادی که در موفقیت و یا شکست رسانه رادیو تاثیر گذار است به بحث خلاقیت در برنامه‌سازی رادیو پرداخته می شود. خلاقیت فرایندی است كه بوسیله آن چیزی مثل فكر،‌ایده یا یك شی جدید تولید شودخلاقیت شیوه‌ای از تفكراست كه اید ه های جدید را بوجود می‌آورد (كینگ واندرسون، 1386،ص17) .
      در واقع دغدغه ذهنی پژوهشگر پس از یک د هه فعالیت تجربی در رادیو و مصاحب ه های مقدماتی با افراد کارشناس، مشخص شد که خلاقیت عنصر مهم، تاثیر گذاری در رادیو است و یکی از عوامل مؤثر بر افت مخاطبان رادیو موضوع کیفیت برنام ه های رادیو است که دچار روزمرگی، تکرار و اصول کلیشه‌ای شده است. خلاقیت عنصربا اهمییتی در این میان است. در پی این دغدغه ذهنی و مطالعه مقدماتی که انجام شد، این تحقیق به دنبال بررسی این مسئله است که ابعاد و مؤلف ه های برنامه‌سازی خلاق کدامند و همچنین چه عواملی باعث افزایش یا کاهش خلاقیت در برنامه‌سازی رادیو می‌شود؟
      کلمات کلیدی:

      رسانه

      خلاقیت در رادیو

      شناخت ابعاد خلاقیت

      اصول برنامه سازی خلاق

      2-1- ضرورت و اهمیت تحقیق
      با توجه به اهمیتی که رسانه ها در زندگی افراد دارند هر‌گونه پژوهشی که بتواند جایگاه رادیو را در زندگی مردم پر‌رنگ سازد، دارای اهمیت است. ضرورت و اهمیت هر تحقیقی از دو جنبه نظری و کاربردی می‌تواند مطرح باشد. این تحقیق در ‌درجه اول سعی دارد، دانش نظری موضوع و جنب ه های جدید برنامه سازی خلاق در رسانه رادیو راشناسایی کند. در بحث برنامه سازی خلاق متون و گزارش و در کل اسناد مکتوب بسیار کمی در داخل ایران درباره برنامه سازی خلاق وجود دارد و انجام این پایان نامه می تواند خلاء موجود را پرکند و بر دانش نظری موضوع بیافزاید. و در درجه دوم این تحقیق اصول و مولفه هایی را مشخص می‌کند که چنانچه در برنامه‌سازی رادیو به کار برده شود؛ می‌تواند باعث افزایش جذب مخاطب، تاثیرگذاری بیشتر، و دستیابی به اهداف و سیاست های ایستگاه رادیوی مورد نظر شود.
      فهرست مطالب
      توصیف و بررسی عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو و شناخت ابعاد و مولفه های آن 1
      فصل اول:كلیات و طرح تحقیق 3
      1-1- طرح مسئله 4
      2-1- ضرورت و اهمیت تحقیق 5
      3-1- هدف اصلی تحقیق 6
      4-1- سؤال اصلی تحقیق 6
      6-1- تعریف مفاهیم 6
      فصل دوم :مبانی نظری تحقیق 8
      1-2- تحقیقات پیشین 8
      2-2- نظریه های مربوط به موضوع تحقیق 9
      1-2-2- اهمیت ارتباطات جمعی 9
      د- قابل رویت بودن آثار پیام 10
      هـ- ارتباط سطحی و ناپایدار 11
      2- نهادی بودن ارتباطات جمعی 13
      3- وابستگی ارتباطات جمعی به سایر عناصر زندگی اجتماعی 14
      2-2-2 وسایل ارتباط جمعی 16
      3-2-2- رادیو 17
      4-2-2- تعریف و تاریخچه مخاطب 23
      5-2-2- مخاطب و تحول‌های آن 24
      6-2-2- نظری ه های مخاطب 25
      7-2-2- فعالیت مخاطب(فعال و منفعل) 26
      8-2-2- مخاطب رادیو 28

      1-8-2-2- قدرت انتخاب و گزینش مخاطبان در ایران 30

      رویکرد مصلحت گرا 31
      رویکرد نیاز محور 31
      رویکرد نیاز مصلحت 32
      ب) رادیوهای اختصاصی 33
      ج) رادیوهای تخصصی 33
      4-9-2-2- معایب رادیو 34
      6-9-2-2- برنامه 36
      1- 6-9-2-2- برنامه زنده 36
      2-6-9-2-2- برنامه ترکیبی 36
      9-9-2-2- تکنیک‌های ساخت برنامه با مواد زیر امکان پذیر است: 37
      10-9-2-2- قالبهای رایج در ایران 37
      10-2-2- تغببرات محیطی، سازمان‌ها و خلاقیت 38
      11-2-2- خاستگاه خلاقیت 40

      12- 2- 2- مفهوم شناسی خلاقیت 42

      13- 2- 2- فراگرد خلاقیت 45
      2- افزایش حساسیت افراد نسبت به مسأله 47
      3- مهیا ساختن شرایط خلاقیت از طریق فراهم ساختن مواد خام لازم 47
      4- ایجاد سلاست فکر 48
      5- استمرار فعالیت ضمیر ناخودآگاه بر روی مسأله 48
      6- درخشش ناگهانی یک فکر 49
      1-14-2-2- انواع خلاقیت 51
      15- 2- 2- ویژگیهای افراد اخلاق 53
      عدهای دیگر ویژگیهای افراد خلاق را به صورت زیر دسته بندی کردهاند: 53
      16- 2- 2- دیدگا ه ها در مورد افراد خلاق 56
      17-2-2- دیدگا ه های مختلف درباره خلاقیت 57
      2-17-2-2- خلاقیت از دیدگاه سازمانی 58
      18- 2- 2- نظری ه های خلاقیت 60
      نظریه های فلسفی خلاقیت 60
      1-18-2-2- نظری ه های علمی خلاقیت 62
      2-18-2-2- دیدگاه روانشناختی اجتماعی 63
      3-18-2-2- دیدگاه عصب شناختی 64
      19- 2- 2- سازمان چیست؟ 67

      عوامل اصلی ساختاری در سازمانهای رسانه ای 68

      20- 2- 2- خلاقیت سازمانی در سازمانها 70

      1-20-2-2- عوامل کلیدی موفقیت خلاقیت سازمانی: 72

      2-20-2-2- ساختار خلاق 74
      جدول مقایسه ساختارهای مکانیکی و ارگانیکی 75
      3-20-2-2- فرهنگ سازمانی خلاق 77
      4-20-2-2- محیط خلاق 77
      سبک مدیریت مناسب 80

      21- 2- 2- عوامل موثر بر خلاقیت: 81

      1- عوامل فردی: 82
      2- عوامل محیطی: 83
      3- عوامل گروهی: 83
      4- عوامل سازمانی: 84
      فصل سوم روش تحقیق 91
      مقدمه 91
      1-3- روش بررسی 92
      1-1-3-روش اسنادی یا كتابخانهای 92
      2-1-3- روش پیمایشی 92
      2-3- جامعه آماری 92
      واحد و سطح تحلیل: 93
      3-3- روش نمونه‌گیری 93
      5-3- پایایی و اعتبار تحقیق 94
      6-3- تکنیك گردآوری اطلاعات 95
      فصل چهارم یافته های تحقیق 96
      مولفه های سطح سازمانی: 99
      جدول شماره 3- 4 بررسی توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان در رابطه بامولفه های تاثیرگذار 101
      مولفه های تاثیر گذار: 101
      جدول شماره 6- 4 بررسی توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب جنس 107
      فصل پنجم نتیجه‌گیری و پیشنهادها 154
      1-5- نتایج 155
      2-5- پیشنهادها 165
      فهرست منابع و مأخذ: ‏ 166

      دانلود ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن



      icon تعداد بازدید : 3
      iconبرچسب‌ها : ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن ,
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • سه شنبه 3 بهمن 1396
    • مبانی نظری ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن

      مبانی نظری ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن

      هدف از این مبانی نظری ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن می باشد

      دانلود مبانی نظری ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن

      برنامه سازی خلاق در رادیو
اصول برنامه سازی خلاق در رادیو
شناسایی ابعاد برنامه سازی خلاق در رادیو
شناسایی مولفه های برنامه سازی خلاق در رادیو
عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو
مبانی نظری برنامه سازی خلاق در رادیو
توصیف عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو
مبانی نظری عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو
      دسته بندی رسانه و علوم ارتباطات
      فرمت فایل doc
      حجم فایل 691 کیلو بایت
      تعداد صفحات فایل 105

      دانلود مبانی نظری پایان نامه کارشناسی ارشد رسانه

      ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن

      1-1- طرح مسئله
      تاریخ تحول تکنولوژیهای ارتباطی نشان داده است وقتی رسانه جدیدی اختراع می‌شود عده‌ای فکر می‌کنند که رسان ه های قدیمی از بین می‌روند، اما واقعیت موجود نشان می‌دهد که هنوز هم از رسان ه های قدیمی به اشکال مختلف استفاده می‌شود. چون هر رسانه‌ای دارای ویژگیهای منحصر به فرد خود است که رسانه دیگر آن ویژگی را ندارد. در حال حاضر رقابت بیشتر رسان ه های مختلف برای جذب مخاطب بیشتر است چرا که افزایش منابع فرستنده به رقابت رسانه ها منجر می‌شود؛ رقابتی که در جهت جذب مخاطبان هرچه بیشتر است؛ مخاطبانی که امروزه با ویژگی‌هایی چون متنوع بودن، فعال بودن و گزینشی عمل کردن نسبت به گذشته مشخص می‌شوند.
      یک ملاک مهم در ارزیابی موفقیت هر رسانه‌ای، بررسی تعداد و میزان استفاده مخاطبان از آن رسانه است و انگیزه یا تغییری که در رفتارمخاطب بوجود می‌آورد واین، زمانی حاصل می‌شود که یک رسانه دارای ویژگیهای متمایز و متفاوت نسبت به سایر رسان ه ها باشد. در حال حاضر حدود 60 ایستگاه رادیویی در ایران فعالیت می‌کنند. بدون شک بعضی از این مراکز نسبت به بعضی دیگر از تعداد مخاطبان کمتر یا بیشتری برخوردارند. دلایل این موضوع می‌تواند بسیاری از موارد کمی و کیفی را شامل می‌شود. از آنجا که یکی از ویژگیهای کار علمی، تحدید موضوع است در این پژو هش، رسانه رادیو بررسی می-شود و از میان عوامل زیادی که در موفقیت و یا شکست رسانه رادیو تاثیر گذار است به بحث خلاقیت در برنامه‌سازی رادیو پرداخته می شود. خلاقیت فرایندی است كه بوسیله آن چیزی مثل فكر،‌ایده یا یك شی جدید تولید شودخلاقیت شیوه‌ای از تفكراست كه اید ه های جدید را بوجود می‌آورد (كینگ واندرسون، 1386،ص17) .
      در واقع دغدغه ذهنی پژوهشگر پس از یک د هه فعالیت تجربی در رادیو و مصاحب ه های مقدماتی با افراد کارشناس، مشخص شد که خلاقیت عنصر مهم، تاثیر گذاری در رادیو است و یکی از عوامل مؤثر بر افت مخاطبان رادیو موضوع کیفیت برنام ه های رادیو است که دچار روزمرگی، تکرار و اصول کلیشه‌ای شده است. خلاقیت عنصربا اهمییتی در این میان است. در پی این دغدغه ذهنی و مطالعه مقدماتی که انجام شد، این تحقیق به دنبال بررسی این مسئله است که ابعاد و مؤلف ه های برنامه‌سازی خلاق کدامند و همچنین چه عواملی باعث افزایش یا کاهش خلاقیت در برنامه‌سازی رادیو می‌شود؟
      کلمات کلیدی:

      رسانه

      خلاقیت در رادیو

      شناخت ابعاد خلاقیت

      اصول برنامه سازی خلاق

      2-1- ضرورت و اهمیت تحقیق
      با توجه به اهمیتی که رسانه ها در زندگی افراد دارند هر‌گونه پژوهشی که بتواند جایگاه رادیو را در زندگی مردم پر‌رنگ سازد، دارای اهمیت است. ضرورت و اهمیت هر تحقیقی از دو جنبه نظری و کاربردی می‌تواند مطرح باشد. این تحقیق در ‌درجه اول سعی دارد، دانش نظری موضوع و جنب ه های جدید برنامه سازی خلاق در رسانه رادیو راشناسایی کند. در بحث برنامه سازی خلاق متون و گزارش و در کل اسناد مکتوب بسیار کمی در داخل ایران درباره برنامه سازی خلاق وجود دارد و انجام این پایان نامه می تواند خلاء موجود را پرکند و بر دانش نظری موضوع بیافزاید. و در درجه دوم این تحقیق اصول و مولفه هایی را مشخص می‌کند که چنانچه در برنامه‌سازی رادیو به کار برده شود؛ می‌تواند باعث افزایش جذب مخاطب، تاثیرگذاری بیشتر، و دستیابی به اهداف و سیاست های ایستگاه رادیوی مورد نظر شود.
      فهرست مطالب
      فصل اول:كلیات و طرح تحقیق 3
      1-1- طرح مسئله 4
      2-1- ضرورت و اهمیت تحقیق 5
      3-1- هدف اصلی تحقیق 6
      4-1- سؤال اصلی تحقیق 6
      6-1- تعریف مفاهیم 6
      فصل دوم :مبانی نظری تحقیق 8
      1-2- تحقیقات پیشین 8
      2-2- نظریه های مربوط به موضوع تحقیق 9
      1-2-2- اهمیت ارتباطات جمعی 9
      د- قابل رویت بودن آثار پیام 10
      هـ- ارتباط سطحی و ناپایدار 11
      2- نهادی بودن ارتباطات جمعی 13
      3- وابستگی ارتباطات جمعی به سایر عناصر زندگی اجتماعی 14
      2-2-2 وسایل ارتباط جمعی 16
      3-2-2- رادیو 17
      4-2-2- تعریف و تاریخچه مخاطب 23
      5-2-2- مخاطب و تحول‌های آن 24
      6-2-2- نظری ه های مخاطب 25
      7-2-2- فعالیت مخاطب(فعال و منفعل) 26
      8-2-2- مخاطب رادیو 28

      1-8-2-2- قدرت انتخاب و گزینش مخاطبان در ایران 30

      رویکرد مصلحت گرا 31
      رویکرد نیاز محور 31
      رویکرد نیاز مصلحت 32
      ب) رادیوهای اختصاصی 33
      ج) رادیوهای تخصصی 33
      4-9-2-2- معایب رادیو 34
      6-9-2-2- برنامه 36
      1- 6-9-2-2- برنامه زنده 36
      2-6-9-2-2- برنامه ترکیبی 36
      9-9-2-2- تکنیک‌های ساخت برنامه با مواد زیر امکان پذیر است: 37
      10-9-2-2- قالبهای رایج در ایران 37
      10-2-2- تغببرات محیطی، سازمان‌ها و خلاقیت 38
      11-2-2- خاستگاه خلاقیت 40

      12- 2- 2- مفهوم شناسی خلاقیت 42

      13- 2- 2- فراگرد خلاقیت 45
      2- افزایش حساسیت افراد نسبت به مسأله 47
      3- مهیا ساختن شرایط خلاقیت از طریق فراهم ساختن مواد خام لازم 47
      4- ایجاد سلاست فکر 48
      5- استمرار فعالیت ضمیر ناخودآگاه بر روی مسأله 48
      6- درخشش ناگهانی یک فکر 49
      1-14-2-2- انواع خلاقیت 51
      15- 2- 2- ویژگیهای افراد اخلاق 53
      عدهای دیگر ویژگیهای افراد خلاق را به صورت زیر دسته بندی کردهاند: 53
      16- 2- 2- دیدگا ه ها در مورد افراد خلاق 56
      17-2-2- دیدگا ه های مختلف درباره خلاقیت 57
      2-17-2-2- خلاقیت از دیدگاه سازمانی 58
      18- 2- 2- نظری ه های خلاقیت 60
      نظریه های فلسفی خلاقیت 60
      1-18-2-2- نظری ه های علمی خلاقیت 62
      2-18-2-2- دیدگاه روانشناختی اجتماعی 63
      3-18-2-2- دیدگاه عصب شناختی 64
      19- 2- 2- سازمان چیست؟ 67

      عوامل اصلی ساختاری در سازمانهای رسانه ای 68

      20- 2- 2- خلاقیت سازمانی در سازمانها 70

      1-20-2-2- عوامل کلیدی موفقیت خلاقیت سازمانی: 72

      2-20-2-2- ساختار خلاق 74
      جدول مقایسه ساختارهای مکانیکی و ارگانیکی 75
      3-20-2-2- فرهنگ سازمانی خلاق 77
      4-20-2-2- محیط خلاق 77
      سبک مدیریت مناسب 80

      21- 2- 2- عوامل موثر بر خلاقیت: 81

      1- عوامل فردی: 82
      2- عوامل محیطی: 83
      3- عوامل گروهی: 83
      4- عوامل سازمانی: 84

      دانلود مبانی نظری ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن



      icon تعداد بازدید : 3
      iconبرچسب‌ها : مبانی نظری ارزیابی علل تاثیرگذار بر قواعد برنامه سازی خلاق در رادیو و شناسایی اجزا و خصوصیات آن ,
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • سه شنبه 3 بهمن 1396
    • حفاریهای غیرمجاز در مکانهای باستانی استان بوشهر

      حفاریهای غیرمجاز در مکانهای باستانی استان بوشهر

      هدف از دانلود مقاله رشته حقوق بررسی حفاریهای غیرمجاز در مکانهای باستانی استان بوشهر در شهرستان انارستان می باشد

      دانلود حفاریهای غیرمجاز در  مکانهای باستانی استان بوشهر

      حفاری های غیرمجاز
حفاری های غیرمجاز در مکانهای باستانی
نمونه هایی از حفاری های غیرمجاز
حفاری های غیرمجاز در شهر انارستان
نمونه هایی از حفاری های غیرمجاز در شهر انارستان
دانلود مقاله حفاری های غیرمجاز
دانلود مقاله نمونه هایی از حفاری های غیرمجاز در شهر انارستان
      دسته بندی حقوق
      فرمت فایل doc
      حجم فایل 1178 کیلو بایت
      تعداد صفحات فایل 22

      دانلود مقاله رشته حقوق

      حفاریهای غیرمجاز در مکانهای باستانی استان بوشهر

      مقدمه
      حفاری های غیرمجاز محوطه های باستانی کشور به خصوص در یک دهه ی گذشته ضربات جبران ناپذیری برپیکره ی تاریخ وفرهنگ سرزمین ما وارد آورده است. محوطه هایی که نشان دهنده ی سابقه ی درخشان فرهنگی سرزمین ما هستند.دراین میان متاسفانه محوطه های باستانی دشت میان کوهی ریز هم ازاین حفاری ها درامان نمانده اند.
      مقاله حاضربه بررسی تنها بخشی ازحفاری های غیر مجاز صورت گرفته واثرات مخر ب آن درچهار محوطه ی دشت میان کوهی ریز با محوریت شهرهای ریز، انارستان ، روستای حرمیک وکمّه می پردازد.
      درسال 1388 تل قلعه حرمی اناری درارتفاعات شهر انارستان برای نخستین بار موردهجوم حفاران غیر مجاز قرارگرفت ودرپی آن بنایی کوچک که ظاهرا زیر زمین بنایی بزرگتر بود از زیرخاک نمایان شد.
      در روزهای نخستین پس ازاین حفاری غیر مجازسروصدای زیادی پیرامون این جریان بلند شد ؛به گونه ای که روزانه افراد زیادی ازمحل این حفاری و زیرزمینی که طی آن پدیدارشده بود دیدن میکردند . خیلی زود سروصداهای پیرامون این جریان خوابید و موضوع به دست فراموشی سپرده شد.اما آنچه اهمیت داشت این بود که این حفاری غیر مجازو به دنبال آن بعضا تخیلات شاخ وبرگ داده شده مبنی براینکه دراین محل گنج پیدا شده وکلی حرف های بی اساس دیگر باعث شد تا اندیشه ی واهی یافتن گنج در ذهن تعدادی افراد سودجو گنجانده شود وبه دنبال آن تا به امروزحفاری های غیر مجازمحوطه های باستانی در دشت ریز روند فزاینده ای یابد که بدون تردید نتایج زیانباری برای میراث فرهنگی دشت ریز به همراه داشته است.
      ازطرفی دیگر این جریانات همز مان بود با تبلیغات گسترده ی دستگاه های فلز یاب که در واقع سو استفاده ای آشکاراز درک وفهم معدودی ازافراد جامعه به منظوردستیابی به درآمدهای حاصل ازفروش این دستگاه ها بود. در مدت زمانی نه چندان طولانی ده ها پوستر تبلیغاتی به درو دیوارها چسبانده شد و همین کافی بود تا برخی فقط با دیدن این پوسترها تصورکنند که این دستگاه ها آنها را به گنج میرساند.
      کلمات کلیدی:

      حفاری های غیرمجاز

      مکانهای باستانی

      شهر انارستان در استان بوشهر

      فهرست مطالب
      نگاهی مختصر به حفاری های غیرمجاز در محوطه های باستانی 1
      مقدمه 1

      ( حفاری غیر مجاز. تل قلعه ی حرمی اناری 3

      ( حفاری غیر مجاز. تل قلعه ی حرمی اناری . گودال شماره ی 1 ) 4

      ( حفاری غیر مجاز. تل قلعه حرمی اناری . گودال شماره ی 2 ) 6

      ( حفاری غیر مجاز. تل قلعه حرمی اناری . گودال شماره ی 3 ) 8

      ( حفاری غیر مجاز. تل قلعه ی حرمی اناری . گودال شماره ی 3 ) 9

      ( حفاری غیر مجاز. تل قلعه ی حرمی اناری . گودال شماره ی 4 ) 10

      ( حفاری غیر مجاز. تل قلعه ی حرمی اناری . گودال شماره ی 5 ) 10

      ( حفاری غیر مجاز. تل کمّه . 1390 ) 13

      ( حفاری غیرمجاز. تل کمّه ) 15

      ( حفاری غیر مجاز. تل کمّه . قبل از سال 1390 ) 17

      ( حفاری غیر مجاز . تل قلعه ی حرمیک احتمالا سال 1392 ) 21

      جمع بندی ونتیجه گیری 21

      دانلود حفاریهای غیرمجاز در  مکانهای باستانی استان بوشهر



      icon تعداد بازدید : 2
      iconبرچسب‌ها : حفاریهای غیرمجاز در مکانهای باستانی استان بوشهر ,
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • سه شنبه 3 بهمن 1396
    • ارزیابی احکام و قواعد داوری در ایران

      ارزیابی احکام و قواعد داوری در ایران

      هدف از دانلود تحقیق رشته حقوق ارزیابی احکام و قواعد داوری در ایران می باشد

      دانلود ارزیابی احکام و قواعد داوری در ایران

      نهاد داوری در ایران
داوری درحقوق ایران
رابطه‌ دادگاه و داوری
احکام و قواعد داوری در ایران
بررسی نهاد داوری در ایران
دخالت دادگاهها در داوری
دخالت دادگاهها در رسیدگیهای داوری
دخالت دادگاهها در رسیدگیهای داوری در حقوق ایران
      دسته بندی فقه،حقوق،الهیات
      فرمت فایل doc
      حجم فایل 46 کیلو بایت
      تعداد صفحات فایل 27

      دانلود تحقیق رشته حقوق

      ارزیابی احکام و قواعد داوری در ایران

      چکیده
      از زمانی که بشریت پا به عرصه‌ی وجود گذاشت و پس از اینکه به مرور زمان حسادت و کینه‌توزی یاد گرفت، و همان‌طوری که شکل ظاهری آدم‌ها تفاوت داشت. «بعپی چاق و بعضی لاغر ـ بعضی بلند و بعضی کوتاه قد» اختلاف سلیقه و اختلاف عقیده‌ها شروع شه. حتی برای کوچک‌ترین مسائل زندگی ـ به مرور زمان برای انتخاب محل زندگیـ نوع خوراک داشتن رابطه با همدیگر ـ مکان و زمان استراحت و غیره... اختلافاتی حادث شه که منجر به جنگ و خونریزی می‌شه. داستان هابیل و قابیل مؤید ادعاست. آرام آرام وضعیت به گونه‌ای تحقیر کرد که عده‌ای ارباب و عده‌ای رعیت شدند ـ یکی پادشاه شد و عده‌ای بندة پادشاه، معمولاض زورمندترین و قُلدُرترین فرد قبیله به عنوان حاکم فیمابین افراد قبیله حکمیت و داوری می‌کرد. و خود داور رای خود را اجرا می‌کرد. که وی را بزرگتر و یا کلان‌تر «کلانتر» می‌گفتند و مردم نیز یاد گرفتند و یا شاید هم عادت کردند هنگام بروز اختلاف به کلانتر خودشان مراجعه می‌کردند که فصل خصومت نماید ـ گاهاً کلانترها هم با هم اختلاف داشتند. به کلانتر کلانترهای «سرکلانتر» و بالاخره به پادشاه مراجعه می‌کردند ـ حس قدرت‌طلبی در پادشاهان شدت یافت تا اینکه پادشاهان خود را شاهنشاه = به معنی سایه‌های خدا بر زمین معرفی کردند.
      در سایر دول و ایالات نیز وضعیت چنین بود. در روم و چین باستان پادشاهان را قیصر و خاقان می‌گفتند.برای رفع منازعه فیمابین منازعه کنندگان ـ داوری و حکمیت ـ که شیوه‌ای است کهن و قدیمی و قدمتی به درازای تاریخ بشریت دارد ـ رواج یافت. و هنوز هم علیرغم پیشرفت علم حقوق و تشکیل نظام‌های حقوقی بزرگ در دنیا، ارزش خود را از دست نداده است.به جرأت می‌توان گفت حتی در دوران دادگستری خصوصی هم مردم به طور فطری و ذاتی نهاد داوری را ترجیح می‌دادند. زیرا در شیوة دادرسی تحکمی طرفین دعوا ـ هم شاکی و هم متشاکی از نتیجه‌ی دادرسی ناراضی بودند اما در شیوه‌ی دادرسی تحکیمی معمولاً طرفین دعوا از نیتجه‌ی دادرسی راضی و خشنود هستند. در شیوه‌ی دادرسی تحکیمی آرام آرام به افرادی محول شد که صلاحیت علمی و اخلاقی داشتند و گاهاً پیامبران و فرستادگان خداوند نیز به داوری و حکمیت مبادرت می‌کردند.
      با اندکی تأمل ناگفته پیداست که عادلانه‌ترین حکمیت و داوری‌ها از جانب فرستادگان خدا و پیامبران بوده و تمامی کتب آسمانی نیز به عدالت ورزیدن سفارش ویژه داشته‌اند. به عنوان مثال خداوند متعال در قرآن کریم به صورت ویژه و با حالت تأکیدی تصریح فرموده‌اند «ان الله یأمرُ بالعدل و الإحسان و اذا حکمت بین الناسَ ان تحکموا بالعدل»
      افرادی که به عدالت فیمابین مردم داوری می‌کردند و داد و دهش می‌کردند در بین مردم محبوبیت فراوان کسب می‌کردند.
      فریدون فرخ فرشته نبود ز مُشک ز عنبر سرشته نبود
      ز داد و دهش یافت او نیکویی تو داد و دهش کن فریدون تویی
      از نوشته‌های افلاطون و هراس تاسی توس ـ چنین برمی‌آید که نهاد داوری در یونان باستان مستقل از حکومت بوده است. حتی در دوران جاهلیت نیز داوری ـ به عنوان نهاد دادرسی تحکیمی در میان تازیان مرسوم بود. و رأی داور مرضی‌الطرفین قابلیت اجرا داشت. اسلام نیز نهاد داوری را امضا و تأیید کرد. و آن را به عنوان شیوه‌ای از دادرسی پذیرفت. آیه‌ی شریفه‌ی «ان خفتم شقاق بینهما فابعثوا حکماً من اهله و کلما بن اهلها ان یریدا اصلاحاً یوفق الله بینهما» سند محکمی است که داوری به امضای اسلام رسیده و مورد تأیید اسلام نیز می‌باشد ـ و در متون فقهی نیز صراحتاً قید شده است کسانی که شرایط ادای شهادت دارند توانند داور هم باشند.سابق حس نوع‌دوستی و بُعد معنوی انسان‌ها قوی‌تر و پررنگ‌تر بوده است. و بنا به شرایط و اوضاع و احوال و محیط زندگی آنان ـ مردم بیشتر به دادرسی تحکیمی علاقه‌مند بودند. به عبارت دیگر منازعات بنا به حکم داور حل و فصل می‌شد. این شیوه‌ی دادرسی با فطرت انسانی و خداجویی ذاتی انسان سنخیت بیشتری داشت، و حکم داور مشروعیت معنوی داشت. و رای داور را مشیت الهی می‌دانستند بلکه حکم داور را حکم خدا تلقی می‌کردند. به عنوان مثال وقتی که حضرت یوسف در زندان به سر می‌برد خطاب به زندنیان گفت: یا صاحبی السجن اَ اربابُ متفرقونَ خیرٌ ام الله واحد القهار؟ ان الحکم لله ـ
      ترجمه: ای زندانبان آیا خدایان متفرقه بهترند یا خدای واحد قهار؟
      همانا حکم واقعی از آن الله می‌باشد.
      رفته رفته حس قدرت‌طلبی خدایان متفرقه ـ اربابان متفرقه ـ اربابان متفرقه ـ افزون گرفت و پادشاهان آنچنان ستاخ شدند که خود را سایه‌ی خدا بر زمین می‌دانسته بر مردم تحکم می‌نمودند و حکم خودشان را بر مردم تحمیل کردند به تبع این جریان شوم نهادی به نام دادگستری ظهور کرد. که نتیجه‌ی دور شدن مردم از فطرت پاک انسانی و پناه بردن به امیران ستمگر بود.
      نخستین خدیوی که کشور گشود سَرِ پادشاهان کیومرث بود
      «فردوسی»
      روند رو به رشد زندگی اجتماعی ـ پیشرفت علوم و انحلال زندگی قبیله‌ای تحقیر آداب و رسوم و روند رو به رشد زدگی شهری اشخاص برای مطالبة حقوق خصوصی خودشان به دستگاه‌های وابسته به حکومت روی آوردند. و پادشاهان امر دادرسی را به حاکمان زیردست محول نمودند.
      سابق در ایران دو نوع محکمه وجود داشت که به مرور زمان محاکم شرعی که امر دادرسی را به شیوة تحکیمی انجام می‌دادند حذف شدند. اما نهاد دادرسی تحکیمی «داوری» از سوی قانونگذار به رسمیت شناخته شده است.
      قانونگذار با تصویب قواعدی در بحث داوری سعی کرده است که این نهاد حقوقی را به مردم معرفی کند که در کاهش مراجعات مردم به دادگاه‌ها و کاهش آمار پرونده‌های متشکله‌ی قضایی نقش به سزایی دارد.
      سیرة عقلا و رجوع به فطرت پاک انسانی حاکی از آن است که هرگاه فردی از افراد جامعه به حقوق مسلم همسایه یا برادر هم‌نوعش تعرض نمود، بدواً باید نصیحت شود و او را از کار اشتباهش آگاه نمود. اگر آگاه نشد به شخص ثالثی که مورد قبول طرفین تنازع می‌باشد. به عنوان حَکَمْ مرضی‌الطرفین فصل خصومت نماید و رامی حَکَمْ «داور» لازم‌الاتباع و لازم‌الاجرا می‌باشد در صورت عجز و عدم امکان اجرای رای داور ـ شخص خاطی را غُل و زنجیر کنیم. تا در زیر گیوتین قانون که از سوی هیأت حاکمه تصویب شده و قابلیت اجرا دارد ـ ادب شود.
      لهذا مداخله ی هیأت حاکمه در فصل خصومت دور از شان بوده و جریان دادرسی تحکیمی سزاوارتر است.
      نکته‌ای که باید مورد عنایت قرار گیرد این است که در دادرسی تحکیمی نیز همسانند. دادرسی تحکمی، خواهان باید ادله‌ی اثباتی خود را ارائه دهد. و رای داور مبتنی بر قواعد حقوقی باشد به نحوی که با در نظر گرفتن طبایع مختلف بشری در حدی باشد که موافق قوانین ماهوی باشد. در غیر اینصورت احکام تحکیمی قابلیت اجرایی ندارد و قابل ابطال باشند.
      عدم ترغیب و تشویق و تشریح و تبیین مزایای دادرسی تحکیمی از نوع داوری و عدم آگاهی و سواد حقوقی کافی عامه‌ی مردم علی‌الخصوص اینکه عامه‌ی مردم از مزایای داوری اطلاع کافی ندارند. این نوع دادرسی تقریباً به سمت فراموشی سپرده شده است. اگرچه این نوع دادرسی استقلال و سرعت بیشتری دارد. و سریع‌تر موجب فصل مخاصمه خواهد شد.
      اکنون به بررسی احکام و قواعد داوری ـ که حتی بعد از تشکیل سازمان قضایی دولتی نیز به فعالیت خود ادامه داده و هنوز هم موجودیت خود را هرچند به صورت کم‌رنگ حفظ کرده است می‌پردازیم.
      کلمات کلیدی:

      نهاد داوری

      نهاد داوری در ایران

      داوری درحقوق ایران

      رابطه‌ دادگاه و داوری

      احکام و قواعد داوری در ایران

      فهرست مطالب
      بررسی نهاد داوری در ایران 1
      چکیده 1

      داوری یکی از انواع دادرسی تحکیمی 5

      2. پس از ایجاد اختلاف: 6
      3. پس از صدور رای و قطعیت آن و قبل از اجرای حکم 6

      آثار توافق و قرارداد داوری 7

      موارد زوال امکان رسیدگی از طریقِ داوری 7

      رابطه‌ی دادگاه و داوری 8

      گفتار دوم: اقدام دادگاه در تعیین داور 11

      مبحث دوم ـ دخالت دادگاه در جریان داوری: 12

      گفتار اول: دخالت در اقدامات تأمینی و موقت 13
      گفتار سوم ـ دخالت در ابلاغ اسناد و مدارک 17

      مبحث سوم ـ دخالت دادگاه پس از صدور رأی داوری 19

      گفتار اول ـ دخالت دادگاه پیش از اجرای رای داور 19

      گفتار دوم ـ دخالت دادگاه در اجرای رای داور: 22

      نتیجه‌گیری 23
      منابع و مآخذ 25
      الف. فهرست منابع فارسی 25
      ب ـ فهرست منابع خارجی 26

      دانلود ارزیابی احکام و قواعد داوری در ایران



      icon تعداد بازدید : 1
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • سه شنبه 3 بهمن 1396
    • موانع و محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران

      موانع و محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران

      هدف از دانلود مقاله رشته حقوق موانع و محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران می باشد

      دانلود موانع و محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران

      تغییر کاربری اراضی
تغییر کاربری اراضیpdf
مجازات تغییر کاربری اراضی کشاورزی
تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران
موانع تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران
محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران
دانلود مقاله تغییر کاربری اراضی
      دسته بندی فقه،حقوق،الهیات
      فرمت فایل pdf
      حجم فایل 376 کیلو بایت
      تعداد صفحات فایل 13

      دانلود مقاله رشته حقوق

      موانع و محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران

      چکیده:
      زمین و خاک، آب و هوا بعنوان اساسی ترین عنصر حیات بشری و جایگاه تکوین و رشد گیاهان، موهبتی است الهی که به رسم امانت به انسان سپرده است تا با بهره برداری بهینه و حفاظت از آن دوام و قوام نسل خویش و گیاهان و جانوران را تضمین نماید و تردیدی نیست که حقوق محیط زیست ابزار مهمی برای نظارت و مدیریت توسعه پایدار است. امنیت غذایی مستلزم تداوم بهره برداری و حفظ کاربری اراضی زراعی و باغها میباشد، از سوی دیگر استقرار جمعیت های انسانی و تمدنهای اولیه بشری در مناطق حاصلخیز و مستعد کشاورزی ما را به ارزش و جایگاه واقعی خاک و زمین واقف می سازد. چرا که سکونتگاههای بشری همواره در مناطقی ایجاد شده اند که شرایط مساعد آب و خاک و اقلیم وجود داشته است. و اینکه شهرها و نقاط سکونتی عمدتاً در دشتهای حاصلخیز کشاورزی قرار گرفته و بخش قابل توجهی از اراضی کشاورزی تخریب گردید. مسائلی از این دست که تنها گوشه ای از مخاطرات تغییر کاربری اراضی زراعی و باغها قلمداد میگردد، موجب شده تا معضل تخریب و تبدیل اراضی کشاورزی که در سالیان اخیر با روندی رو به تزاید و نگران کننده، مواجه بوده است. در کانون توجه مراجع تصمیم قرار گیرد. لذا در سال 1374 مرجع قانونگذاری کشور با درک صحیح از مخاطرات تغییر کاربری های غیر مجاز اراضی زراعی و باغها، اقدام به تصویب قانونی تحت عنوان قانون حفظ کاربری اراضی زراعی و باغها نمودند که پس از گذشت یک دهه قانون موصوف در سال 1385 دستخوش تغییراتی اساسی گردید.
      کلمات کلیدی:

      تغییر کاربری اراضی

      تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران

      موانع تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران

      محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران

      فهرست مطالب

      مفهوم کاربری اراضی

      مفهوم تغییر کاربری اراضی

      انواع کاربریها

      عوامل تغییر کاربری اراضی

      پیشینه منع تغییر کاربری اراضی در ایران

      بررسی رویکرد کیفری حفظ و تغییر اراضی زراعی و باغها

      پیامدهای تغییر کاربری اراضی بدون مجوز

      چارچوب محدودیت حقوقی تغییرکاربری اراضی در نظام حقوقی ایران چگونه است؟

      نتیجه گیری
      منابع

      دانلود موانع و محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران



      icon تعداد بازدید : 2
      iconبرچسب‌ها : موانع و محدودیت های تغییر کاربری اراضی در قوانین اساسی ایران ,
    • نوشته : تیم تحقیقاتی دسیس
    • سه شنبه 3 بهمن 1396